Solange Cantanhede (Coordenadora Executiva)
Solange Cantanhede e o Cordão do Bola Preta
Só alegria!
Mães da oficina de bijuteria
domingo, 7 de dezembro de 2008
10 ANOS!
A festa de comemoração dos 10 anos do Projeto Girassol foi um sucesso total! Muita alegria, encontros e reencontros, além da oportunidade de contribuir para este trabalho tão bonito!
Solange Cantanhede (Coordenadora Executiva)
Solange Cantanhede e o Cordão do Bola Preta
Só alegria!
Mães da oficina de bijuteria
Solange Cantanhede (Coordenadora Executiva)
Solange Cantanhede e o Cordão do Bola Preta
Só alegria!
Mães da oficina de bijuteria
sexta-feira, 5 de dezembro de 2008
Pesquisa - 2008
A fim de mapear os resultados do trabalho realizado através dos atendimentos psicoteraéuticos e oficinas, realizamos um levantamento do número de crianças atendidas e das principais queixas que motivaram o encaminhamento para o Projeto Girassol. Realizamos, também, uma pesquisa qualitativa com os professores dos alunos atendidos. Abaixo apresentamos os resultados deste trabalho.
No primeiro gráfico vemos a variação do número de crianças atendidas em oficinas e em psicoterapia desde 1998.
Abaixo, as queixas mais comuns relacionadas às crianças e adolescentes atendidos. Notamos que todas essas queixas têm uma estreita relação entre si. Temos "agitação", "agressividade" e "violência" na ponta, o que parece ser um retrato dos aspectos mais negativos da cidade do Rio de Janeiro e nos dá uma idéia mais clara sobre como as crianças e os adolescentes reproduzem, em suas relações e em seu cotidiano, o que vivem em sociedade.
O terceiro gráfico é o resultado da pesquisa qualitativa que considerou a melhora, manutenção ou piora dos seguintes aspectos: "freqüência" e "conceito" escolar, "socialização", "auto-estima", "capacidade de expressão", "iniciativa" e "evasão escolar". Observamos a acentuada melhora na "socialização", "capacidade de expressão" e "iniciativa".
A pesquisa indica a importância de intervenções de caráter mais individualizado (seja através de abordagens individuais, seja através de pequenos grupos) voltadas para crianças e adolescentes.
Marcelo Gesualdi.
Psicólogo e Coordenador de Comunicação.
No primeiro gráfico vemos a variação do número de crianças atendidas em oficinas e em psicoterapia desde 1998.
Abaixo, as queixas mais comuns relacionadas às crianças e adolescentes atendidos. Notamos que todas essas queixas têm uma estreita relação entre si. Temos "agitação", "agressividade" e "violência" na ponta, o que parece ser um retrato dos aspectos mais negativos da cidade do Rio de Janeiro e nos dá uma idéia mais clara sobre como as crianças e os adolescentes reproduzem, em suas relações e em seu cotidiano, o que vivem em sociedade.
O terceiro gráfico é o resultado da pesquisa qualitativa que considerou a melhora, manutenção ou piora dos seguintes aspectos: "freqüência" e "conceito" escolar, "socialização", "auto-estima", "capacidade de expressão", "iniciativa" e "evasão escolar". Observamos a acentuada melhora na "socialização", "capacidade de expressão" e "iniciativa".
A pesquisa indica a importância de intervenções de caráter mais individualizado (seja através de abordagens individuais, seja através de pequenos grupos) voltadas para crianças e adolescentes.
Marcelo Gesualdi.
Psicólogo e Coordenador de Comunicação.
terça-feira, 21 de outubro de 2008
10 ANOS DO PROJETO GIRASSOL
O Projeto Girassol completa 10 anos e convida a todos para a festa de comemoração que será no dia 14 de novembro, às 21 horas no Clube Paissandú, na Lagoa. Teremos coquetel, DJ e muita animação com o Cordão do Bola Preta! Muita alegria, dança, encontros e reencontros!
Contamos com você!
Fale com o Projeto Girassol pelo e-mail girassol@projetogirassol.org.br e lhe daremos todas as informações sobre reservas e questões a respeito do Projeto Girassol.
Marcelo Gesualdi.
Contamos com você!
Fale com o Projeto Girassol pelo e-mail girassol@projetogirassol.org.br e lhe daremos todas as informações sobre reservas e questões a respeito do Projeto Girassol.
Marcelo Gesualdi.
quinta-feira, 18 de setembro de 2008
10 Anos do Projeto Girassol!! E uma breve apresentação.
Parabéns ao Projeto Girassol que este ano completa 10 anos!!
Mais de 1500 crianças, jovens e famílias atendidas!
Para quem ainda não conhece o Projeto Girassol, uma breve apresentação.
Em 1998 um grupo de psicólogas imaginou como seria oferecer atendimento psicológico à população mais carente da sociedade carioca. Pessoas que, na maioria das vezes, sequer sabiam que existia este tipo de profissional. Em parceria com o CIEP Agostinho Neto, construída através de Solange Cantanhede, Coordenadora Executiva do Projeto Girassol, e Marina Notz Maia, na época, Diretora Adjunta do CIEP, os primeiros atendimentos foram realizados.
Desde então, o Projeto Girassol expandiu-se, para mais duas escolas, criou diversas oficinas de artes/sócio-educativas e ampliou drasticamente o número de pessoas atendidas com a entrada de voluntários, estagiários e profissionais em sua equipe. Todos com o espírito de oferecer atendimento de alta qualidade para crianças, jovens e suas famílias.
Graças ao trabalho sério e à dedicação destes profissionais, voluntários e estagiários, mais de 1500 famílias que não teriam acesso à tratamento psicológico puderam ser assistidas. O trabalho continua em 2008 com 216 crianças e jovens atendidos por nossos psicólogos ou participando das oficinas no Projeto Girassol.
E para comemorar os 10 anos do Projeto Girassol, no dia 14 de novembro faremos uma super festa no Clube Paissandú, na Lagoa. Quem quiser participar conosco desta festa estará contribuindo para a expansão do Projeto Girassol. Isto significa mais crianças e jovens atendidos, mais oficinas, mais inclusão social, mais cidadania e menos violência.
Entrem em contato conosco pelo e-mail girassol@projetogirassol.org.br para saber mais detalhes da festa e de como contribuir para o Projeto Girassol. Visitem http://www.projetogirassol.org.br/ para conhecer um pouco mais de nosso trabalho.
Paz e saúde para todos.
Marcelo Gesualdi, psicólogo e membro da equipe de coordenadores do Projeto Girassol.
segunda-feira, 1 de setembro de 2008
Bullying
Quem já não presenciou aquelas brincadeiras de mau-gosto que tantas crianças e jovens costumam fazer? Atualmente o “pedala Robinho” é uma das mais conhecidas. Outras como os apelidos pejorativos, o corredor polonês, o selinho num sapato novo, os cascudos na cabeça de quem cortou o cabelo, os ovos com farinha em quem faz aniversário e o próprio trote aos calouros ao ingressarem na universidade acontecem com freqüência.
Em vários países tem-se observado um aumento na violência com que estas “brincadeiras” têm sido praticadas. Exemplo disso são os assassinatos ocorridos no início da década de 90 nas escolas dos Estados Unidos e o suicídio de alguns jovens. Os envolvidos neste caso eram crianças e jovens que sofriam agressões físicas ou psicológicas freqüentes. A partir da década de 90, o termo bullying – que significa algo como intimidação - tem sido utilizado para caracterizar estes comportamentos agressivos. Este é um problema que ocorre principalmente em grupos, mas pode ocorrer, também, entre dois indivíduos. É caracterizado por atitudes agressivas (físicas e psicológicas) e repetitivas que têm por finalidade humilhar, ferir, ofender, intimidar, excluir, amedrontar e discriminar uma pessoa ou grupo de pessoas.
Uma conceituação muito utilizada atualmente, estabelecida por Olweus (1993), leva em conta três fatores essenciais do bullying:
1) Comportamento agressivo e negativo
2) Comportamento repetitivo e insidioso
3) Comportamento ocorre em relações onde existe um desequilíbrio de poder entre as partes envolvidas.
Primeiramente este comportamento foi observado entre estudantes. Por isso o conceito de bullying ficava restrito ao ambiente escolar. Atualmente, porém, utiliza-se este conceito para explicar comportamentos similares que ocorrem em outros ambientes - clubes, trabalho, grupos de colegas do prédio ou da rua, instituições militares, etc - e que não estão circunscritos a uma faixa etária única, podendo ocorrer não apenas entre crianças e adolescentes, mas, também, entre adultos.
De um lado temos os autores (agressores) e de outro os alvos (vítimas das agressões). É comum observarmos autores/alvos, ou seja, aqueles que ora são autores do bullying, ora alvos.Observamos, muitas vezes, que os autores foram alvos do bullying durante algum tempo ou vítimas de outros tipos de agressão – pais violentos, estrutura familiar degradada, abuso sexual, etc. Do outro lado, a criança ou jovem alvo do bullying pode apresentar personalidade caracteristicamente passiva e retraída e pode já sofrer com algum grau de auto-estima negativa. Sente-se inseguro diante de situações adversas e não tem suporte emocional para lidar com isso. Em alguns casos, são, também, vítimas de outros tipos de violência, porém, lidam com este fato tornando-se retraídas, inseguras e passivas.
Levantamento realizado pela ABRAPIA, em 2002, envolvendo 5875 estudantes de 5a a 8a séries, de onze escolas localizadas no município do Rio de Janeiro, revelou que 40,5% desses alunos admitiram ter estado diretamente envolvidos em atos de bullying, naquele ano, sendo 16,9% alvos, 10,9% alvos/autores e 12,7% autores de bullying.
Alguns comportamentos são indicativos de crianças e jovens em idade escolar que sofrem bullying:
1) Desinteresse repentino pela escola, caracterizado por faltas e atrasos
2) Diminuição do aproveitamento escolar
3) Surgimento ou intensificação da irritabilidade, agressividade, angústia e/ou ansiedade
4) Retraimento excessivo ou isolamento
5) Humor deprimido
6) Auto-estima negativa
7) Insegurança
8) Medo
9) Problemas relacionados ao stress (baixa imunidade, fadiga, insônia, dificuldades de atenção, etc).
Os casos extremos de bullying revelam a face mais obscura deste fenômeno: reagindo às agressões, o alvo pode cometer suicídio ou assassinatos, como os ocorridos nos EUA. Por outro lado, a violência dos autores do bullying pode resultar na morte do alvo das agressões.
Há um limite muito tênue entre a brincadeira e o bullying. Romper este limite é muito comum, o que faz a brincadeira tornar-se bullying. Por isso, é preciso que estejamos muito atentos a fim de identificar com rapidez a ocorrência desses comportamentos agressivos e repetitivos e promover ações que impeçam o pior, pois as conseqüências podem ser irreparáveis.
Dentre as ações promovidas para este fim, estão: conversas com as crianças e jovens a fim de conscientizá-los a respeito do bullying; palestras para os pais, professores e funcionários das escolas; trabalhos em grupo; presença de inspetores nas escolas; supervisão de adultos durante atividades livres; psicoterapia.
Devemos nos conscientizar de que o bullying não é um comportamento normal. É um sintoma de algo que não vai bem na vida das pessoas envolvidas. Se os pais, professores ou cuidadores de uma criança ou jovem perceberem alguma mudança de comportamento repentina que se assemelhe aos comportamentos citados acima, é importante que haja espaço para conversar abertamente a respeito do bullying. Muitas vezes sentimentos de culpa e de vergonha impedem que se fale a respeito disso. Por isso, é muito importante que não haja nenhum tipo de julgamento por parte dos pais ou responsáveis ou cobrança de comportamentos defensivos como o “se te bateram, revide”. O alvo do bullying normalmente não tem por característica revidar. Esperar que ele aja desta maneira irá piorar a situação, gerando mais vergonha, culpa e auto-estima negativa.
É importante que a mensagem dos pais e cuidadores seja clara e assegure os seguintes pontos:
1) Você não está sozinho
2) Não é culpa sua
3) Você pode fazer alguma coisa a respeito disso
Fontes:
http://www.bullying.org/
http://www.bullying.com.br/
http://www.abc.tcd.ie/
http://en.wikipedia.org/wiki/Bullying
FREUD, Sigmund. Espanca-se uma Criança. (1919) Obras Completas. Rio deJaneiro: Ed. Imago, 1976.
Dê uma olhada nestes textos:
http://www.bullying.org/external/documents/Bullying_Information_Portuguese.pdf
http://nces.ed.gov/pubs2005/2005310.pdfhttp://nces.ed.gov/pubs2005/2005310.pdf
Marcelo Gesualdi, Psicólogo e membro da equipe de coordenadores do Projeto Girassol.
www.psicologiaemrevista.blogspot.com.br
Em vários países tem-se observado um aumento na violência com que estas “brincadeiras” têm sido praticadas. Exemplo disso são os assassinatos ocorridos no início da década de 90 nas escolas dos Estados Unidos e o suicídio de alguns jovens. Os envolvidos neste caso eram crianças e jovens que sofriam agressões físicas ou psicológicas freqüentes. A partir da década de 90, o termo bullying – que significa algo como intimidação - tem sido utilizado para caracterizar estes comportamentos agressivos. Este é um problema que ocorre principalmente em grupos, mas pode ocorrer, também, entre dois indivíduos. É caracterizado por atitudes agressivas (físicas e psicológicas) e repetitivas que têm por finalidade humilhar, ferir, ofender, intimidar, excluir, amedrontar e discriminar uma pessoa ou grupo de pessoas.
Uma conceituação muito utilizada atualmente, estabelecida por Olweus (1993), leva em conta três fatores essenciais do bullying:
1) Comportamento agressivo e negativo
2) Comportamento repetitivo e insidioso
3) Comportamento ocorre em relações onde existe um desequilíbrio de poder entre as partes envolvidas.
Primeiramente este comportamento foi observado entre estudantes. Por isso o conceito de bullying ficava restrito ao ambiente escolar. Atualmente, porém, utiliza-se este conceito para explicar comportamentos similares que ocorrem em outros ambientes - clubes, trabalho, grupos de colegas do prédio ou da rua, instituições militares, etc - e que não estão circunscritos a uma faixa etária única, podendo ocorrer não apenas entre crianças e adolescentes, mas, também, entre adultos.
De um lado temos os autores (agressores) e de outro os alvos (vítimas das agressões). É comum observarmos autores/alvos, ou seja, aqueles que ora são autores do bullying, ora alvos.Observamos, muitas vezes, que os autores foram alvos do bullying durante algum tempo ou vítimas de outros tipos de agressão – pais violentos, estrutura familiar degradada, abuso sexual, etc. Do outro lado, a criança ou jovem alvo do bullying pode apresentar personalidade caracteristicamente passiva e retraída e pode já sofrer com algum grau de auto-estima negativa. Sente-se inseguro diante de situações adversas e não tem suporte emocional para lidar com isso. Em alguns casos, são, também, vítimas de outros tipos de violência, porém, lidam com este fato tornando-se retraídas, inseguras e passivas.
Levantamento realizado pela ABRAPIA, em 2002, envolvendo 5875 estudantes de 5a a 8a séries, de onze escolas localizadas no município do Rio de Janeiro, revelou que 40,5% desses alunos admitiram ter estado diretamente envolvidos em atos de bullying, naquele ano, sendo 16,9% alvos, 10,9% alvos/autores e 12,7% autores de bullying.
Alguns comportamentos são indicativos de crianças e jovens em idade escolar que sofrem bullying:
1) Desinteresse repentino pela escola, caracterizado por faltas e atrasos
2) Diminuição do aproveitamento escolar
3) Surgimento ou intensificação da irritabilidade, agressividade, angústia e/ou ansiedade
4) Retraimento excessivo ou isolamento
5) Humor deprimido
6) Auto-estima negativa
7) Insegurança
8) Medo
9) Problemas relacionados ao stress (baixa imunidade, fadiga, insônia, dificuldades de atenção, etc).
Os casos extremos de bullying revelam a face mais obscura deste fenômeno: reagindo às agressões, o alvo pode cometer suicídio ou assassinatos, como os ocorridos nos EUA. Por outro lado, a violência dos autores do bullying pode resultar na morte do alvo das agressões.
Há um limite muito tênue entre a brincadeira e o bullying. Romper este limite é muito comum, o que faz a brincadeira tornar-se bullying. Por isso, é preciso que estejamos muito atentos a fim de identificar com rapidez a ocorrência desses comportamentos agressivos e repetitivos e promover ações que impeçam o pior, pois as conseqüências podem ser irreparáveis.
Dentre as ações promovidas para este fim, estão: conversas com as crianças e jovens a fim de conscientizá-los a respeito do bullying; palestras para os pais, professores e funcionários das escolas; trabalhos em grupo; presença de inspetores nas escolas; supervisão de adultos durante atividades livres; psicoterapia.
Devemos nos conscientizar de que o bullying não é um comportamento normal. É um sintoma de algo que não vai bem na vida das pessoas envolvidas. Se os pais, professores ou cuidadores de uma criança ou jovem perceberem alguma mudança de comportamento repentina que se assemelhe aos comportamentos citados acima, é importante que haja espaço para conversar abertamente a respeito do bullying. Muitas vezes sentimentos de culpa e de vergonha impedem que se fale a respeito disso. Por isso, é muito importante que não haja nenhum tipo de julgamento por parte dos pais ou responsáveis ou cobrança de comportamentos defensivos como o “se te bateram, revide”. O alvo do bullying normalmente não tem por característica revidar. Esperar que ele aja desta maneira irá piorar a situação, gerando mais vergonha, culpa e auto-estima negativa.
É importante que a mensagem dos pais e cuidadores seja clara e assegure os seguintes pontos:
1) Você não está sozinho
2) Não é culpa sua
3) Você pode fazer alguma coisa a respeito disso
Fontes:
http://www.bullying.org/
http://www.bullying.com.br/
http://www.abc.tcd.ie/
http://en.wikipedia.org/wiki/Bullying
FREUD, Sigmund. Espanca-se uma Criança. (1919) Obras Completas. Rio deJaneiro: Ed. Imago, 1976.
Dê uma olhada nestes textos:
http://www.bullying.org/external/documents/Bullying_Information_Portuguese.pdf
http://nces.ed.gov/pubs2005/2005310.pdfhttp://nces.ed.gov/pubs2005/2005310.pdf
Marcelo Gesualdi, Psicólogo e membro da equipe de coordenadores do Projeto Girassol.
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